Toimiva kaava onnistuneen kuvisopetuksen suunnitteluun alakoulussa
Syyslukukausi on alkamaisillaan ja luokanopettajat siirtyvät piakkoin koulujen työpisteidensä ääreen. Lukuvuoden suunnittelussa on suuri työ ja vaikka sitä voikin jaksottaa lukukauden viikoille jonkin verran, jossain vaiheessa arki saa suunnittelijan kiinni ja opetuksen suunnittelu muuttuu kisaksi aikaa vastaan.
Oppiaineet, joissa opettajalla on jo valmiiksi seurattava oppikirja tarjoavat valmiiksi suunnitellun selkänojan opetukselle ja oppilaiden työskentelylle. Mutta entäpä sellaiset oppiaineet kuin kuvataide, joihin ei ole valmista, nykyisen OPS:n mukaista oppikirjaa?
Kuvataideopetuksen pitää perustua opetussuunnitelmaan
Kuvataiteen perusopetuksen opetussuunnitelmassa (2014) on 11 erilaista tavoitetta ja 3 laajaa sisältöaluetta, mutta ei yhtään konkreettista ohjetta siihen, mitä oppitunneilla käytännössä tehdään. Tämä asettaa kuvataideopetuksen suunnittelulle haasteen: mitä kuvataiteessa pitäisi opettaa? Miten asetettuihin oppimistavoitteisiin päästään? Opetuksen kun kuitenkin pitäisi perustua siihen hyvin laajaan ja epäselvään OPS:iin.
Haluan jakaa sinulle toimivan kaavan, jolla itse suunnittelen kuvataiteen opetusta. Vaihtelen usein järjestystä esimerkiksi sen mukaan, mitä tekniikkaa emme ole oppilaiden kanssa vielä käsitelleet tai mitä tavoitetta ei ole vielä saavutettu tarpeeksi hyvin.
Toimiva kaava kuvataideopetuksen suunnitteluun
Valitse OPS Sisältöalue (S1, S2 tai S3) ja rajaa sieltä jokin osa
Valitse tavoitealueet (T1-T11), joita haluat painottaa projektissa
Valitse sisältöön ja tavoitteisiin sopiva kuvataiteen tekniikka tai muu muoto, jolla oppilastyöt toteutetaan
Käytännössä suunnitteluprosessi etenisi näin: rajaa itse ensin opetussuunnitelmasta yksi työstettävä sisältöalue, esimerkiksi S3 Taiteen maailmat, ja yhdistä siihen 1-3 sopivaa T:tä eli tavoitealuetta. Tavoitealueet määrittelevät sen, miten työskentelyä arvioidaan.
Jotta saamme oikeasti aikaan toimivan kuvataideprojektin alakouluun, pitää taiteen maailmoja vielä täsmentää ja rajata. Voimme esimerkiksi valita tyylikauden, kuten impressionismin ja sen sisältä mahdollisesti yksittäisen taiteilijan, kuten Claude Monet (1840-1926). Sen jälkeen voimme tehdä tekniikkarajauksen visuaalisen ilmeen ja koulun resurssien mukaisesti. Näistä osista muodostuu opetuksen pedagoginen runko ja oppitunnin konkreettinen sisältö.
Claude Monet’n tuotannosta löytyy runsaasti värikylläisiä taideteoksia, jotka toimivat loistavasti koulun kuvataiteen oppilastöiden inspiraationa. Valittuja taideteoksia ensin tutkailtaisiin keskustelemalla (T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan), sen jälkeen toteutettaisiin oma teos kokeilemalla rohkeita värejä ja jälkiä (T4 innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja). Monet’n käyttämien öljyvärien sijasta voimme käyttää öljypastelliliituja värilliselle paperille, sillä se soveltuu paremmin alakouluikäisille.
Kuvataidetehtävää voi rikastaa antamalla oppilaalle sopivasti valinnanvapautta
Jotta voimme vielä rikastaa tätä tehtävää, voimme lisätä siihen vielä oppilaille haasteeksi valita itse kuvan aihe eli se, mitä taideteos kuvaa. Monet kuvasi itselleen merkityksellisiä paikkoja, kuten omaa lummepuutarhaansa tai Rouen katedraalia sekä niiden vaihtuvia valoilmiöitä. Myös niinkin yksinkertaista kuva-aihetta kuin heinäseipäitä hän maalasi eri valaistuksissa lukuisia kertoja!
Oppilas voi siis valita itselleen merkityksellisen ulkotilan, rakennuksen tai vain jonkin yksinkertaisen asian - näyttävällä jäljellä ja värillä sekin muuttuu kiinnostavaksi. Kun oppilas valitsee kuva-aiheen itse, toteutuu myös tavoite T3 (innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla).
Kuulostaa monivaiheiselta - ja sitä se onkin!
Opetuksen suunnittelu opetussuunnitelmaan nojautuen ei ole aina nopeaa eikä helppoa. Luokanopettajan aika on muutenkin kortilla muiden oppiaineiden ja kouluarjen pyörityksessä.
Siksi olen suunnitellut kattavan, kuvataiteen opetussuunnitelmaa noudattavan kokonaisuuden alakouluun sinulle valmiiksi. Kuvataiteen vuosikello kokoaa opetussuunnitelman sisällöt ja tavoitteet johdonmukaiseksi taitopoluksi. Sinun ei tarvitse aloittaa suunnittelua tyhjältä pöydältä.
Pääset lukemaan opetussuunnitelman pohjalta rakennetusta kuvataiteen oppimateriaalista täältä.
Kuva: Claude Monet, Haystack, Public Domain, via Wikimedia Commons